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viernes, 20 de mayo de 2016

DESCUBREN MICROBIO QUE ACLARA NUESTRO ORIGEN

El microbio depredador que aclara nuestro origen

Una ameba que forma grupos pluricelulares puede ser el ancestro de todos los animales, incluidos los humanos, según un estudio
 
 Ameba de la especie 'Capsaspora owczarzaki'.

Ameba de la especie 'Capsaspora owczarzaki'.
 
Un enigmático microbio descubierto en las tripas de un caracol acaba de iluminar una de las etapas más oscuras y apasionantes de la historia de la vida en la Tierra: cómo los seres unicelulares comenzaron a juntarse y dieron lugar a la orgiástica variedad de formas de vida que abarca a todos los animales, incluidos los humanos.

En algún momento de la evolución, un solitario microbio se unió a otro solitario microbio. Descubrieron las ventajas de la cooperación y comenzaron a explotarla. Es posible que los primeros enlaces fuesen temporales, pero lo importante es que la naturaleza comenzó un proceso de prueba y error inexorable que, millones de años después, hace posible que usted tenga todos esos tejidos especializados que le permiten respirar, captar la luz de la pantalla, comprender las letras escritas en este artículo y, posiblemente, seguir leyendo esta historia.

“Estamos hablando de una de las transiciones más importantes de la historia de la vida y la única manera que tenemos de comprender ese momento es estudiar a sus primos hermanos unicelulares”, explica a Materia Iñaki Ruiz-Trillo, investigador del Instituto de Biología Evolutiva de Barcelona (CSIC-UPF).

A principios de la década pasada, un equipo de científicos estaba analizando en Puerto Rico parásitos de la esquistosomiasis, una enfermedad olvidada que azota a más de 250 millones de personas en países en desarrollo. En la hemolinfa de un caracol encontraron esos parásitos y también un simbionte desconocido hasta ese momento. Se trataba de una ameba a la que bautizaron como Capsaspora owczarzaki. Los descubridores publicaron el código de barras genético de este nuevo ser vivo en una revista científica, almacenaron unas cuantas amebas en un banco de cultivos celulares vivos en EE UU y ahí quedó todo.
 
 
Las amebas, formando un agregado pluricelularI R-T

Dos años después, Ruiz-Trillo se topó con la descripción de la capsaspora y decidió estudiarla en detalle. Al secuenciar su genoma descubrió que, a pesar de ser un ser unicelular, esta ameba tiene varios genes que se creían exclusivos de los animales. Esos genes regulan la diferenciación celular, la comunicación entre células y la adhesión entre ellas, tres procesos fundamentales para la formación de organismos pluricelulares y que en los animales son necesarios para desarrollar todos los tejidos diferenciados del cuerpo.

Vistas al microscopio, las capsasporas muestran filopodios, patas con las que pueden moverse de un sitio a otro. El ciclo de la vida de estos microbios tiene tres estados. En el primero viven solos, moviéndose de aquí para allá con sus patas. En otro estado pierden esas extremidades y entran en una especie de hibernación si falta el alimento. En el tercero, el más interesante, varias capsaspora entrelazan sus extremidades y forman una especie de ser pluricelular primitivo.

Estamos hablando de una de las transiciones más importantes de la historia de la vida
 
“Pensamos que se juntan en momentos de estrés, cuando falta alimento, y esto es algo que las mantiene vivas en una situación difícil”, explica Ruiz-Trillo. ¿Pudo ser así como surgieron los primeros ancestros de todos los animales?

En un estudio que se publica hoy en la edición impresa de Cell, el equipo de Ruiz-Trillo muestra que la capsaspora comparte con los animales varios mecanismos de regulación genética, los interruptores que se encargan de encender y apagar genes para el correcto desarrollo de un individuo. “Los elementos de regulación genómica que en los animales controlan el tipo de tejido que serán unas células y no otras los encontramos en las carpospora y precisamente les sirven para regular en qué punto de su ciclo vital están”, detalla.

El trabajo incide también sobre dos genes fundamentales y compartidos entre estas amebas y los animales. El primero es un factor de transcripción llamado Brachyury. En los animales permite que las células de un embrión se muevan para empezar a formar los diferentes órganos. Las capsaspora también lo tienen y lo emplean para moverse, destaca Ruiz-Trillo. El otro gen es Myc. En la ameba es clave para la proliferación celular. En los animales, cuando está mutado, provoca el crecimiento celular descontrolado que llamamos cáncer y que puede ser entendido como un ser vivo creciendo dentro de otro hasta matarlo. “Hasta ahora se pensaba que este gen era exclusivamente animal, pero ahora vemos que estos bichos ya lo tenían mucho antes”, enfatiza Ruiz-Trillo.

La multicelularidad es un invento tan eficiente que probablemente ha habido decenas de seres vivos que la han desarrollado de forma independiente en la historia de la evolución. No se sabe cuál de ellos fue el ancestro de todos los animales, pero la capsaspora es una de las posibilidades. “Los primeros animales surgieron hace unos 600 millones de años y probablemente las capsaspora ya existían hace unos 700 millones de años, con lo que podrían ser sus primeros ancestros”, explica Ruiz-Trillo.

Una última característica de estos microbios da que pensar. En todo el planeta solo se conocen dos especies de estas amebas. Una es la que encontraron en las tripas del caracol puertorriqueño. La otra vive libre en el mar. En ese ambiente las capsasporas son depredadores que sobreviven cazando otras amebas y alimentándose de ellas. ¿Les suena?
 
 http://elpais.com/elpais/2016/05/18/ciencia/1463573658_711035.html

miércoles, 4 de mayo de 2016

CALDAS Y TOLIMA VEN VIABLE FERROCARRIL DEL EJE CAFETERO

Caldas y Tolima ven viable Ferrocarril del Eje Cafetero
 
 
El proyecto articula el sistema ferroviario y la hidrovía del Magdalena, con el fin de transportar el carbón que se produce en los departamentos de Boyacá, Cundinamarca, Antioquia y Córdoba, y establecer un sistema intermodal de carga.
 
Agencia de Noticias UN-

La propuesta conjunta de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales y la Sociedad de Mejoras Públicas (SMP) fue socializada entre las autoridades de ambos departamentos.

La iniciativa se formuló teniendo en cuenta que la ecorregión cafetera es un territorio estratégico por su localización en el centro de gravedad del Triángulo de Oro, donde se genera el 64 % del Producto Interno Bruto (PIB) y donde, además, habita el 52 % de la población del país.

De esa forma se planteó, en reunión sostenida recientemente en Fresno (Tolima), la posibilidad de gestionar este proyecto que desde el año pasado hace parte del Plan Nacional de Desarrollo, mas no del Plan Estratégico Intermodal de Infraestructura de Transporte.

Por ello, se volvió a visibilizar la propuesta de un ferrocarril que además de articular el sistema férreo de Colombia, puede detonar dos plataformas logísticas: una entre Honda (Tolima) y La Dorada (Caldas) y otra entre La Virginia (Risaralda) y La Felisa (Caldas).

Así lo aseguró el docente e ingeniero civil, Gonzalo Duque Escobar, uno de los ponentes de la propuesta, al detallar que el Ferrocarril Cafetero tiene como determinantes las dinámicas económicas de la ecorregión, que incluye el puerto multimodal de La Dorada, en el Magdalena Centro, y las capitales del Eje Cafetero, en el Cañón del Cauca.

“El Ferrocarril Cafetero, cruzando la cordillera por el túnel Cumanday, será la clave para la intermodalidad y la llave para implementar un corredor logístico que articule el altiplano y la hidrovía del Magdalena, con el corredor férreo del río Cauca y los mares de Colombia”, describió el profesor Duque Escobar.

El proyecto férreo contempla un tren andino de 150 kilómetros que recorrería la cordillera central a su paso por Caldas y el norte del Tolima, con un costo aproximado de siete billones de pesos.

Beneficios

El docente destacó que al examinar los escenarios de generación de carga de la región andina, aparecen la cuenca del Cauca (donde se genera el 40 %) y la cuenca del Magdalena (que produce el 30 % de la carga).

“Los centros de gravedad de ambas cuencas son el norte del Valle y el altiplano. Colombia, además de implementar la hidrovía del Magdalena, debe extender el corredor férreo del Cauca entre Urabá y Buenaventura”.

Asimismo, la propuesta, escuchada por parlamentarios de la Comisión Sexta de la Cámara de Representantes (donde se debaten obras públicas y de transporte, entre otros temas), contempla la posibilidad de sacar diariamente entre 15 mil y 30 mil toneladas de carbón térmico de alta calidad.

En la propuesta se plantea a Urabá (Antioquia) como el primer nodo de carga interoceánico por su cercanía con Panamá. Allí, el sistema portuario de Antioquia, que de construirse el Túnel del Toyo reduciría de ocho a cuatro horas el tiempo de recorrido desde Medellín, contempla tres puertos: el de Turbo, Puerto Antioquia, ubicado a orillas del río León que operaría en 2019, y el nuevo complejo portuario en Necoclí, que concluiría obras en 2023.
 
Por: Fin/IJR/MLA/JAAH)N.° 636
http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/caldas-y-tolima-ven-viable-ferrocarril-del-eje-cafetero.html

lunes, 25 de abril de 2016

IMPACTO AMBIENTAL PODRÍA SER MITIGADO CON AGROECOLOGÍA

Agroecología podría mitigar impacto ambiental
 
 
Ante los efectos naturales ocasionados por la presión de la continua actividad humana, la agroecología se posiciona una vez más como alternativa para mitigar los impactos ambientales.
 
Agencia de Noticias UN-

“Mediante el trabajo del Grupo de Investigación en Agroecología se forman estudiantes, profesores y también campesinos”, señala el profesor Jaime Eduardo Muñoz Flórez.
Miniaturas

“La agroecología permite el entendimiento de sistemas de producción campesina para favorecer los recursos biológicos, su diversidad y las comunidades”, sostuvo Jaime Eduardo Muñoz Flórez, docente, investigador y decano de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional Sede Palmira.

Un ejemplo de ello es la propuesta rural de posacuerdo que para Colombia, desde la Universidad Nacional y a través del Centro de Pensamiento en Desarrollo Rural, se ha construido entre diversos investigadores de la U.N., específicamente en la Sede Palmira donde se abordó el Acuerdo 01 de La Habana.

Este punto está relacionado con la tierra y sus sistemas de producción, y justamente la agroecología es una alternativa de trabajo, pues integra la producción limpia (sin químicos), en cooperación con las redes campesinas, de comercio justo, entre otros factores que propician una producción sustentable de la tierra y sus recursos con mayor equidad social.

“Se trata de dar una respuesta con propuestas a comités de diálogos y al gobierno según los parámetros presentados en el acuerdo 01 de La Habana. En tal sentido, la Universidad aporta al proyecto mediante las experiencias desde el Grupo de Investigación en Agroecología”, señala la docente Marina Sánchez de Prager, coordinadora del grupo y encargada de la iniciativa en la Sede.

De esta forma, la agroecología se proyecta como una alternativa ante un mundo cada vez más demandante de voluntad política, inversión y conciencia para implementar nuevas formas de producción sostenible de los recursos.

Justamente, hoy 22 de abril se celebra el Día de la Tierra que se enmarca dentro de la firma del Acuerdo de París sobre cambio climático, realizada en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York, teniendo en cuenta que el pasado 12 de diciembre de 2015, 196 Estados del mundo se comprometieron a trabajar en la reducción de la temperatura del planeta, mediante diversas estrategias.

No obstante, todas las reuniones globales de Kioto, Balí, Copenhague, Cancún, Durban, Varsovia, Lima, París, respecto al cambio climático, han fallado.

Un ejemplo de ello es el permafrost (o la capa de hielo del Ártico), “que permanece siempre congelado hasta dos años, se extiende al 16 % de la superficie terrestre y se está fracturando y liberando gas metano”, señala Óscar Rivera Luna, ingeniero agrónomo de la Sede Palmira.

Respecto a Colombia, el ingeniero advierte que no se han realizado propuestas precisas y viables para reducir en un 20 % las emisiones de gases a la atmósfera, a la cual el país le representa un 0.45 % de todas las emisiones del planeta.

Asimismo, de 2015 a 2016, solo en Santiago de Cali ha habido cerca de 73 barrios afectados por racionamiento de agua, producto del cambio climático, además de incorrectas prácticas ambientales por parte de diversos grupos e individuos, a través de actividades como tala de árboles, minería de oro, carbón, entre otras dinámicas indiscriminadas.

“En 1964, en trabajo de campo, en un cultivo de maracuyá, pude contar hasta 200 abejones o polinizadores de esta planta. Pero la última vez, recientemente, en un día solo pude encontrar uno de ellos; se han ido desapareciendo las crisopas, mariposas monarca y otros insectos, sin contar la diversidad de plantas afectadas por eso”, concluye Rivera.

Este balance fue presentado en el Seminario Agroecológico "Ciencia, Encuentros y Saberes 11.º Año", liderado por el Grupo de Investigación en Agroecología de la Universidad Nacional Sede Palmira.
 
Por: Fin/HAA/dmh/APBLN.° 578
http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/agroecologia-podria-mitigar-impacto-ambiental.html

jueves, 10 de marzo de 2016

CRÍTICA, PROSPECTIVA Y GENÉTICA DEL DESARROLLO REGIONAL

CRÍTICA, PROSPECTIVA Y GENÉTICA DEL DESARROLLO REGIONAL
Erráticas son las regiones sin comentaristas o analistas críticos que juzguen la ineptitud, denuncien torvos intereses o exalten aciertos del actor del desarrollo. La opinión pública será desequilibrada o equilibrada dependiendo de si los analistas son viscerales y necios o versados y ecuánimes. En mi sentir, el Tolima cuenta con muchos columnistas independientes, perspicaces y objetivos.
Erráticas también son las regiones sin prospectiva. Sustento el juicio con un pasaje de “Alicia en el País de las Maravillas”: “Pregunta Alicia al gato, – ¿podrías decirme, por favor, qué camino debo seguir para salir de aquí? – Esto depende del sitio al que quieras llegar, dijo el gato. – No importa mucho el sitio, dijo Alicia. – Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes, dijo el gato”. Moraleja: la región sin norte camina en círculo o en reversa pero cree que va hacia adelante.
Tan útil como el analista ecuánime es el prospectivista sensato, pero allí donde cada día parece ser copia del día anterior, el “útil” resulta ser el censor visceral, porque él atiza el morbo decadente de opinión y rentabiliza el prejuicio, la ignorancia y el escándalo, mientras que el prospectivo, así como el ecuánime, resultan latosos y nada rentables precisamente por su objetividad y mesura.
Digamos, en metáfora mecánica, que es lógico que un vehículo que a razonable velocidad va hacia un destino fijado necesite de potentes faros para anticipar claridad muchos metros adelante y así tener margen de maniobra. Un vehículo quieto no requiere luces y sólo la fantasía pueril imagina y da por cierta su supuesta velocidad. ¿Ibagué y el Tolima “van de viaje” o “están estacionados”?
Siguiendo la metáfora vehicular, diremos que la genética del desarrollo, además de potentes luces, supone muchos aparatos funcionando bien y en sincronía sistémica, conductores expertos, hojas de ruta, luces traseras y frenos efectivos para regular su marcha, es decir, el desarrollo es asunto complejo que exige prospectiva y análisis crítico contextualizado, consistente e informado y no el sermón maniqueo y moralista que no mella la dura costra del “tutor del atraso y la decadencia.
Es verdad de Perogrullo que la calidad y velocidad de los hechos nuevos (el cambio) neutraliza “el gen del atraso”. Otra idea, no tan obvia pero sustentable, es que la genética del desarrollo es más que economía y que en “ese más” estriba la férrea cohesión social, la genuina visión compartida de futuro y el actuar político basado en ideas (no en codicia), virtudes que honran la democracia haciendo sostenible, eficaz e incluyente la gestión económica, fiscal, ambiental  y cívica.  
También es cierto (el tenaz atraso es prueba) que por ausencia de una perspectiva de lo deseable y lo correcto, el Tolima se resignó a los lugares comunes y a la insulsa retórica que confunden e impiden valorar el análisis metódico y serio y a la prospectiva compleja y orgánica del desarrollo y, de paso, hacen laxo e ineficaz el control político y el examen de gestión en todos los niveles.
De la inteligencia tolimense no hay duda alguna, pero la confusión histórico-cultural donde incuba el atraso nos desune y enemista sin razón valedera y, de ahí, mi comedida invitación a los analistas que leen celosamente la cotidianidad y a quienes se ocupan de pensar la genética del desarrollo a sincronizar y equilibrar la tensión lógica entre presente y futuro y así renovar el alma ciudadana y hacer más consciente y competente nuestro compromiso con el desarrollo regional.

ALBERTO BEJARANO ÁVILA
       Ibagué, Colombia

Mapa: http://elsalmonurbano.blogspot.com.co/2014/07/entrevista-maribel-oviedo-dirigente-de.html

jueves, 3 de septiembre de 2015

TOLIMA LÍDER EN CAPACITACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA PREVENCIÓN DEL SUICIDIO

El Tolima es líder en la capacitación e implementación en nuevas tecnologías para la prevención del suicidio


Como experiencia exitosa calificó el médico Psiquiatra, Pablo Gagliesi las capacitaciones que durante tres días dictó a cerca de 150 profesionales de la salud, de los 47 municipios del Tolima sobre la nueva tecnología en salud mental.

El evento contó con entrevistas a la población infantil y adolescente con pensamientos suicidas por parte del Psiquiatra Argentino, quien utiliza el modelo de Terapia Dialéctico Comportamental, que cuenta con herramientas para ayudar a personas que la están pasando mal, tienen un alto nivel de sufrimiento y tienen problemas, por esta razón se está entrenando a los profesionales con el fin de mejorar la calidad de vida de los tolimenses.

El método Dialéctico Comportamental se empezó a utilizar en pacientes con problemas conductuales de suicidio, pero también en la comunidad y colegios ya que “tiene un trasfondo con la terapia conductual clásica vinculada a los valores y cosas que a las personas les importa. Este modelo se usa mucho en países como Estados Unidos, Australia, Canadá, Alemania, España e Inglaterra, ya que se tiene la certeza que funciona. Ahora en América Latina se ha empezado a utilizar en Buenos Aires, Santiago de Chile y Colombia en ciudades como Bogotá y Medellín. En Ibagué lo interesante es que no fue un grupo de psiquiatras privados, sino la Secretaría de Salud Departamental y la Universidad del Tolima los interesados en prevenir el suicidio”, expresó Gagliesi.

Otro de los temas de gran interés para la Secretaría de Salud Departamental, la Universidad del Tolima y hospitales es que los periodistas trabajen conjuntamente con estas instituciones, mediante un documento de la Organización Mundial de la Salud, ya que los medios de comunicación son relevantes para la prevención del suicidio e importantes para mejorar la calidad de vida de los adolescentes tolimenses, porque son los que suministran una amplia gama de información ejerciendo una fuerte influencia sobre las actitudes, creencias y comportamientos de la comunidad, por eso debido a esa influencia los medios también tienen un rol activo en la prevención del suicidio.

Qué debe hacer un periodista para informar de un caso de suicidio.

*Trabajar estrechamente con autoridades de la salud en la presentación de los hechos.

*Referirse al suicidio como un hecho logrado, no uno exitoso.

*Presentar sólo datos relevantes en las páginas interiores.

*Resaltar las alternativas al suicidio.

*Proporcionar información sobre líneas de ayuda y recursos comunitarios.

*Publicar indicadores de riesgo y señales de riesgo.

Qué no hacer

* No publicar fotografías o notas suicidas.

• No informar detalles específicos del método usado.

• No dar razones simplistas.

• No glorificar ni sensacionalizar el suicidio.

• No usar estereotipos religiosos o culturales.

• No aportar culpas.

En este link pueden encontrar el Instrumento para profesionales de los medios de comunicación en la prevención del suicidio. 


Boletin de prensa Gobernación del Tolima
Septiembre 3 de 2015

Carlos Pabón R.
Comunicador programa Opinión Publica
Asociado de Asocomunicadores de Colombia.
Presentador Programa “Dtup a Tu “, De todo un Poco

domingo, 29 de marzo de 2015

EL ROL DEL DOCENTE EN LA ERA DE LAS TICs

EL ROL DEL DOCENTE EN LA ERA DE LAS TICs



Dad al alumno algo que HACER y no algo que aprender, ya que el hacer tiene tal potencia que exige pensar y reflexionar”.

John Dewey

GUILLERMO MOLINA MIRANDA
Especial para Opinión Pública

"Hoy más que nunca, ante el mayor desarrollo tecnológico que jamás hayamos conocido, el docente requiere de una permanente actualización y reaprendizaje didáctico pedagógico”

Más que establecer recetas, es necesario reflexionar sobre el papel del docente actual, en un buen porcentaje desactualizado, no tanto porque esa sea su elección, sino su circunstancia para poder seguir siendo, copartícipe de la formación de las nuevas generaciones, además porque de por sí, el acelerado avance de la ciencia y la técnica siempre han ido más rápido que su misma utilización. 

Hoy más que nunca, ante el mayor desarrollo tecnológico que jamás hayamos conocido, el docente requiere de una permanente actualización y reaprendizaje didáctico pedagógico, de modo que como condición, nos facilite con humildad y diligencia, el proceso de aprender a aprender, de enseñanza aprendizaje con miras a la comprensión de la época y del joven de hoy, la asimilación de las nuevas tecnologías de la educación, la creación de didácticas y metodologías concordantes con las circunstancias vigentes, la interacción social del conocimiento como elemento no potestativo del educador, sino como creación colectiva, con una generación, igualmente a pesar de las ventajas del universo informativo, con la mayor debilidad en el desprecio a lo profundo y la más propensa vacuidad en la información light y a lo superfluo que asfixian nuestra sociedad, entendiendo, como lo expresa Nelson Darío Roldán López, el ideal del docente en la virtualidad “debe ser un profesor y maestro integral”. 

Aprovechar indudablemente, la ventaja de las tecnologías de la información y la comunicación para el proceso de enseñanza aprendizaje y que éste sea realmente eficaz y contribuya a la formación integral, implica un gran reto, para el docente, y a la vez, la mejor forma de llegar a los alumnos, de dinamizar la enseñanza y de avivar el interés de los estudiantes por su propio aprendizaje y por la investigación. 

Las características básicas que debe tener el docente de la virtualidad del siglo XXI a mi parecer, que he resumido con base en las lecturas del diplomado, y sistematizado en 20 aspectos, son:

1. Propiciar el mayor interés del estudiante por su propio aprendizaje, no de manera mecánica sino por medio de reflexión, análisis, razonamiento, comprobación, comprensión del conocimiento y desarrollo del pensamiento desde sus necesidades, experiencias y problemas. 

2. Generar la apropiación, aprovechamiento, aplicación de los conocimientos y herramientas didácticas pedagógicas basadas en la virtualidad o mediadores edu-comunicativos y utilizados para su desempeño en forma profesional. 

3. Acompañar competente y críticamente a los estudiantes en el proceso de formación y construcción de saberes y enseñanzas, desde los criterios de moralidad, autonomía, responsabilidad, compromiso e integridad profesional. 

4. Motivar al alumno en lostemas académicos de forma entretenida y eficaz utilizando los medios tecnológicos que se tienen al alcance. 

5. Planificar, diagnosticar, ejecutar y evaluar los procesos de formación, sus aplicaciones y resultados desde las debilidades y logros de los estudiantes, los niveles de enseñanza y aprendizaje facilitando realizar las intervenciones y los planes de mejoramiento ajustados a sus propias necesidades académicas. 

6. Co-diseñar, manejar, aplicar y facilitar recursos web, materiales de estudio, estrategias de aprendizajes acordes a los ambientes virtuales de aprendizaje y a los niveles adecuados de los estudiantes.

7. Promover la participación práctica y colaborativa de los estudiantes a través de las herramientas tecnológicas que faciliten el avance de su propio aprendizaje significativo. 

8. Fomentar la reflexión crítica, el aprendizaje autónomo y la profundización de lo orientado u aprendido.

9. Facilitar el aprendizaje por procesos activos de prueba, error, corrección.

10. Generar amor al trabajo colaborativo y organizado al involucrar a los estudiantes al conocimiento participativo por medio de técnicas entretenidas y dinámicas. 

11. Contribuir a una evaluación y autoevaluación continua en la que se puede salir del error fácilmente, si se persiste.

12. Potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas de sistematización de la información y los contenidos académicos. Es decir, facilitar el manejo conceptual de contenidos e interactuar con ellos y con ambientes y contextos diferentes. 

13. Fortalecer los lazos de socialización responsable en la red y el respeto por los derechos de autor. 

14. Permitir la controversia civilizada, por medio de contrastación de ideas y planteamientos argumentados. 

15. Coadyuvar a la resolución de problemas mediante la colaboración y ayuda mutua en el aula o por las redes sociales. 

16. Creador e innovador didáctico de objetos virtuales de aprendizaje que faciliten la mejor eficacia en su labor humano profesional. 

17. Manejar diestramente herramientas específicas de las aulas virtuales y los entornos tecnológicos que permitan superar las prácticas de enseñanza tradicionales.

18. Preparar a los estudiantes para que sigan aprendiendo por el resto de sus vidas en una relación amigable, honesta, sincera y coparticipativa con los docentes y la comunidad que le es afín.

19. Asesorar permanentemente a los alumnos en su proceso de formación y a la comunidad educativa contribuyendo a las mejores opciones particulares, académicas, profesionales o institucionales, de modo que a nivel del medio educativo institucional, se garanticen y faciliten los ambientes virtuales y tecnológicos emergentes adecuados para la enseñanza de calidad.

20. Ser líder, democrático, innovador, crítico, autocrítico, investigador y humilde para corregir las deficiencias y errores que se cometan en el proceso de formación, instrucción y educación de los discentes y estar en permanente actualización, como aspecto connatural a su profesionalismo. 

Guillermo Molina Miranda
Docente 

Asociado y Fundador de Asocomunicadores

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